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    前言

      回應當今世界 “社會問題綜合化、學生認識綜合化和知識系統綜合化” 對教育提出的新要求,感悟“體驗學習”在全球的蓬勃興起及其對學生發展的巨大促進作用,直面信息技術對教育產生的深刻影響,2013年江蘇省寶應中學成功申報了江蘇省高中人文綜合體驗課程基地,開設人文綜合體驗課程。

      

      人文綜合體驗課程旨在促進學生多種知識和方法的融合,發展學生的綜合思維和解決實際問題的能力,培養學生的人文情懷和綜合素質,激發學生對“至真、至善、至美”的追求。

      

      開設三大類課程。人文綜合課程,引導學生采取體驗學習方式,運用多學科知識和方法,探索或考察綜合性的主題或問題;活動體驗課程,拓展體驗學習渠道,增強學生對國家課程的感悟、理解和運用能力;文化浸潤課程,讓學生浸潤在中國傳統文化、寶應特色文化、學校校園文化、現代文名禮儀中,既傳承中華傳統文化,又涵養現代文明禮儀。

      

      學校從校園環境、課堂環境、課程基地三個層面精心打造課程環境,讓學生時時處處浸潤在人文綜合體驗課程中。同時,從課程模型建構、互動平臺、課程資源、教師發展、學生實踐、使用評價等全方位,進行人文綜合課程基的全面建設,促進全體師生的共同成長。

    研究動態

      基地搭建了促進學生個性化、多元化成長的發展平臺,開發了豐富而有特色的活動資源。整合和新建社團45個,圍繞主題或問題開展豐富多彩的社團活動。

      充分利用寶應縣內的資源,寶應博物館、寶應生態園、寶應圖書館、寶應文化館、寶應荷園、“四季圓”朱文工作室、揚州興潤玻璃水晶工藝品有限公司等成為人文綜合體驗課程的校外基地。增強與周邊縣市的聯系,淮安歷史博物館、周恩來紀念館、淮安漕運總督館、揚州瘦西湖管理局、揚州八怪紀念館、揚州運河文化申遺辦等成為我校的課程基地。加強與高校聯系,與北京聯合大學應用文科綜合實驗教學中心、北京大學江淮考古中心、揚州大學、江南大學、南京示范大學、華東師范大學等高校成為合作單位。

      從高校畢業生中引進課程建設的理論研究人才,讓他們成為人文綜合課程建設的引領者。融合人文學科知識和方法,開發人文綜合課程,聚焦主題、問題的探索;開發運河文化、荷文化、亂針繡藝術、水晶雕刻藝術、文明禮儀等文化浸潤課程;拓展閱讀時空、增加影視鑒賞、戲劇表演、民間采風等社團活動,擴大活動體驗課程的渠道和內容。新建綜合課程開發中心、文化浸潤課程開發中心、活動體驗課程中心、舞蹈培訓中心、戲劇排練中心、校史陳列館、八怪研究館、弘陶藝術館、書法藝術館、錄播教室、情境閱覽室等場館。

      充分運用學校人文學科的教師,鼓勵他們積極參加人文綜合體驗課程的建設,在實施過程中不斷提高他們的課程能力,使之成為課程實施的主力軍。

      我們一邊進行硬件建設,一邊進行三大課程開發、探索、實施、研討、完善。全面開設三大課程,不僅有教材,有教學案,有課堂教學,進行錄像的課已有100多節。還組織社團活動,組織學生對課程學習教學反思和總結,并對學生學習效果進行評定。通過備課、開課、說課、課堂觀察、沙龍研討、講座等形式開展課程教學研討活動,已有聽課、說課、研討錄像20多節。第三次修訂校本教材28門。

      開發幫助學生自主學習三類校本課程的人機互動平臺,課程內容存放在課程基地大廳、三座教學樓、宿舍、雙環路、環湖文化驛站的9臺電子觸摸屏系統內、移動網絡中。

    教學環境

    模型建構

    人文綜合體驗課程基地

      人文綜合體驗課程由綜合體驗課程、活動體驗課程、文化浸潤課程等3大課程體系,40門校本課程,由10大中心(綜合課程開發中心、情境閱讀開發中心、人文之旅課程中心、戲劇創作表演中心、影視鑒賞體驗中心、心理咨詢我們一邊進行硬件建設,一邊進行三大課程開發、探索、實施、研討、完善。全面開設三大課程,不僅有教材,有教學案,有課堂教學,進行錄像的課已有100多節。還組織社團活動,組織學生對課程學習教學反思和總結,并對學生學習效果進行評定。通過備課、開課、說課、課堂觀察、沙龍研討、講座等形式開展課程教學研討活動,已有聽課、說課、研討錄像20多節。第三次修訂校本教材28門。我們盡管在實施過程中遇到許多困難,但是我們通過創新解決困難,為克服教師綜合知識和方法欠缺問題,我們創設“一人主備多人輔備、一人主講多人輔講”的備課、上課模式,把課程往前一步步推進。




    人文綜合體驗課程的設施場地

    1

    互動平臺

      開發幫助學生自主學習三類校本課程的人機互動平臺,課程內容存放在課程基地大廳、三座教學樓、宿舍、雙環路、環湖文化驛站的9臺電子觸摸屏系統內。課堂錄播系統提供課堂的回放與評價,同時提供課堂相關的導學案、教案、課件等資源,并且系統提供互動評價功能。

    互動觸摸屏一體機

    一體機

    人文課程錄播課

    錄播課堂

    課程資源

      語、數、英、理、化、政、歷、地、音、體、美、心理、活動課程嚴格按照國家要求開足開齊。

      開發校本課程27本,文化命題探幽;文化因子探幽;閱讀策略研討;藝術之旅;民族之旅;運河之旅;世界文化自然遺產;影視藝術欣賞;中國電影史;中國動漫60年;中國紅色經典影片賞析;中國五大戲曲名曲賞析;繡之美;荷文化面面觀(科學篇);荷文化面面觀(文學篇);荷文化面面觀(藝術篇);校園文明禮儀建設(寶中);中國古代文明禮儀;現代社會與文明禮儀;寶應地名探源;寶應考古與旅游;遺跡?奇跡—走近揚州運河遺址點;我是寶中人;揚州重大考古發現巡禮;水晶藝術;少年周恩來學習故事;中華燈謎。

      學科課程4本,《基于全球化背景下的“一帶一路”戰略》、《高中課本劇劇本》、《高中歌劇劇本》《唐詩宋詞人文探旅—地理篇

    教師發展

      教師發展中心、工會、教師沙龍、課程中心、研發中心建在課程基地;教研活動在基地開展,綜合課程開發中心(政史地教研活動室),格韻樓2樓東4室;活動體驗課程中心(音樂、美術、體育教研活動室),格韻樓1樓東2室;文化浸潤課程開發中心(數理化生教研活動室),格韻樓2樓東7;名師工作室1(英語教研活動室),格韻樓1樓東1室;名師工作室2(語文教研活動室),格韻樓1樓東6室。各學科辦公室營造學科特色文化,并體現團結、學習、研究、交流、愛生、誨人不倦、追求卓越的寶應中學教師文化。

    學生實踐

      圍繞社團,開展豐富多彩的活動。

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